如何引导好处于青春期、叛逆期的孩子，一直是家长和老师们感觉头疼和棘手的问题。《做最好的教师》第九章恰好讲述的是关于学生青春心理健康教育的内容。
李镇西老师在这一章节这么总结道：青春期教育是心灵对心灵的启迪，精神对精神的感化，而离开了和谐的师生关系，“启迪”与“感化”便只是教育者的一厢情愿。相反，如果教师对学生具有了真诚的信任与尊重，学生就会感到一种人格的尊严，他们中自卑、自私、孤独、胆怯、抑郁等心理问题的产生率就会大大降低；同时，如果学生对教师产生了朋友般的信赖，他们就会主动地向教师敞开心扉，诉说自己的喜怒哀乐，这有利于教师随时了解学生的心灵，及时帮助他们解除心理烦恼。
所以说，一名优秀的教师应该同时又是一名出色的心理学家。不但要会教书，还要会育人。
而在”青春期心理教育的途径与形式”这一部分给我们提供了一些帮助孩子们平稳度过心理断乳期的具体实用的好方法：创设和谐氛围、开设专题讲座、进行个别谈话、保持书信交流、推荐有益读物、争取家长配合等。每一种方法都结合了真实的案例娓娓道来，宛如情景再现。
其中我感受颇深的是“创设和谐氛围”和“倾听”这两个关键词。那什么算是创设和谐氛围呢？就是善于与学生一起活动、一起神吹海聊、一起嬉笑玩耍中自然而然地感受他们的心灵，在亦师亦友的角色中无缝衔接与转换。
再者就是”倾听”，我们需要给孩子们提供一个让他们感觉到安全的，被尊重被信任的环境，可以尽情吐露心中不快与疑惑，并在他们需要的时候给出中肯的意见或建议，把说教变成平等的对话，然后功成身退。或者仅仅只是面带微笑静静的听他们的诉说，给他们提供一个情绪宣泄的窗口，让他们的坏情绪得到很好的释放。让孩子们在自己的老师面前有一种人身安全感和思想自由感，帮助他们平稳度过青春期的心理起伏波动期。
看着他们发自内心的笑着，你也会不自觉的跟着他们幸福着。希望以后的工作中，能给他们创设好这样和谐的氛围，认真倾听，让可爱的孩子们都可以如花儿般，朵朵向阳开。
作者简介
高珊，临沂新桥小学语文教师。热爱工作的同时，也喜爱朗读，喜欢引导学生用声音、用朗读的形式表达独特的自己。相信朗读文字，会使文字更具有深入人心的力量。
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